关于大屠杀教学的十个考虑因素manbet体育滚球分享这所学校博客|Proquest - 万博betx手机版,万博iphone客户端2.0,365万博登录

为了纪念1月27日的国际大屠杀纪念日，我们希望重新发扬我们在大屠杀教育和谨慎的一系列中共享的大屠杀教学提示。有关大屠杀纪念日和其他相关事件的更多信息，您可以在我们的分享上引用上一篇文章此博客：大屠杀记忆日与Auschwitz的解放。

与大屠杀教育系列的其余部分的链接如下：三个基于主题的大屠杀研究方法那如何通过技术教授大屠杀和在学校环境中打击大屠杀拒绝和反犹太主义。

这是一系列帖子中的第一个，了解教室里的课堂上的大屠杀教育。

大屠杀在75年前发生了超过75年，但它的影响仍然可以在今天的头条新闻中看到。最近，波兰法律将责任归咎于波兰为纳粹犯罪。在奥地利，大屠杀幸存者正在呼吁为澳大利亚人赔偿，其财产在纳粹统治下没收。此外，谷歌调整了搜索算法，以推动大屠杀拒绝和其他假新闻页面在搜索结果中。

好几个州，包括我们居住的佛罗里达州，都有法律要求教授有关大屠杀的知识。然而，大多数州并没有这样的法律，或者把教学作为一个自由的话题，所以在K-12课堂上对这个话题的报道是不一致的。一些教师可能会犹豫是否要教授大屠杀，因为他们发现这是一个压倒性的主题，以接触他们的学生。

“如何教授那些超越知识和超越想象的经历?”你如何告诉孩子们，无论他们是大是小这个社会可能会失去理智，开始谋杀自己的灵魂和自己的未来?“埃利威塞尔(1978)

思考解决大屠杀教育问题

关于大屠杀的教学提出了许多挑战。为了避免在教授这样一个复杂和情绪化的主题时的一些陷阱，我们基于迈克尔·格雷的书提出了方法论上的考虑教导大屠杀：练习近11-18岁的方法。

作者迈克尔·格雷(Michael Gray)在大屠杀教育方面进行了广泛的研究，并出版了这本书大屠杀教学:11-18岁的实用方法在2015年。格雷拥有大屠杀教育博士学位，是国际种族灭绝学者网络和英国大屠杀研究协会的成员，并就该主题发表了大量文章。他曾在英国三所不同的学校任教，目前是伦敦哈罗公学(Harrow School)的学术和大学主任。这本书强调，在讲授大屠杀时，要采取谨慎的方法，并提供了这样做的方法。格雷为大屠杀教育中有争议的方面提供了建议，为准备和提供有思想的课程提供了有用的提示，并建议如何在教学中利用技术。每一章都简明扼要，重点突出。这本书包括了教案和其他教学资源。

格雷的书建议教师们“在他们到达时”讨论大屠杀教育中的道德问题。第二章探讨了为什么大屠杀教育应该被教授。它提供了建立课程的历史和背景，并详细说明了在课堂上应该鼓励和避免什么。第九章概述了在将大屠杀教育与其他种族灭绝进行比较和对比时如何谨慎行事。在这两章中，都有几个要点需要考虑。

在课堂上讲授大屠杀时应该鼓励哪些内容:

帮助学生思考为什么人们会在大屠杀期间做出这样的决定，并鼓励同理心。历史同理心将帮助学生理解围绕大屠杀的复杂问题和它发生的时间。
通过精确和详细的证据引出大屠杀的历史主题。使用来自书籍、主要来源和其他资源的事实证据来支持课程和回答问题。
帮助学生建立共存意识，了解种族主义、刻板印象和偏见的根源。鼓励学生在课堂上就这些问题进行对话，让学生提问时感到自在。
确保道德课程在大屠杀的历史和背景下基础。重要的是准确地向大屠杀提供历史细节，并确保道德课程基于事实而不是强迫。
鼓励学生分析个人，组织和国家的使用和滥用权力如何导致种族灭绝。鼓励学生分析导致大屠杀的事件，并利用批判性思维技能来理解它发生的原因以及历史上发生的其他人权滥用行为。

在教室里教关于大屠杀时要避免的内容：

不要将大屠杀与其他种族灭绝的比较，而不会注意到差异。众多的方面是独特的，应该明确突出显示。例如，大屠杀的独特性的一个方面是系统，国家赞助的犹太人谋杀。因此，大屠杀的犹太背景不应该被边缘化。
不要比较或衡量痛苦。不要说大屠杀的受害者比其他受害者遭受了更多的痛苦，比如那些在跨大西洋奴隶贸易期间在奴隶船上遭受的痛苦。最好检查一下历史主题或可以用详细证据衡量的联系。个人的痛苦是无法衡量的。
不要扭曲或超薄过去，使其适合特定的道德目标。这种策略可以导致对大屠杀的肤浅的理解。此外，当教育工作者从事大屠杀的公开道情时，他们可以让学生脱离学习。
不要对那些在大屠杀和其他侵犯人权行为之间进行比较的人不敏感。允许学生进行比较帮助他们更容易地与主题互动，并可能会引起大屠杀的当代相关性的认识。
避免在政治上制定关于大屠杀的理发性比较。占政治或思想目的的大屠杀可以琐碎和破坏大屠杀。

向K-12年级的学生教授大屠杀是一件令人畏缩和困难的事情，但只要有适当的准备，这是可以做到的。我们在这里提供的是从迈克尔·格雷的书中收集的一些技巧。教师也需要考虑学习需求和年龄水平的个别学生在处理这个课题。

大屠杀教育系列的后续文章将讨论其他问题，包括如何在大屠杀教学中使用技术，通过不同的学校主题来进行大屠杀教育，以及处理现代世界中反犹太主义和否认大屠杀的问题。

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