这是关于向学生讲授有争议的政治问题的系列文章中的第三篇。本系列之前的文章讨论了好处和目的论争议政治问题。
2014年，加利福尼亚州Rialto的学校官员不得不道歉之后，学生们被要求写一篇关于大屠杀是否发生过的议论文。作业向学生提出了一个错误的有争议的问题，并暗示否认大屠杀是一个有效的立场，尽管经验证据证明并非如此。这一事件虽然极端，但也显示了在教授有争议的政治问题时选择话题的伦理风险。
教育者如何道德地选择和呈现有争议的政治问题？没有简单的答案。然而，教育者可以采取一些措施，以确保教学有争议的政治问题并没有成为争议。
戴安娜E. Hess和Paula Mcavoy，作者政治教室他认为，教育工作者应该做好充分准备，运用良好的专业判断，将课堂环境考虑在内，以证据为基础研究和教育目的．为了做好准备，教育者应该能够识别四种类型的问题，并考虑三个标准来确定一个问题是否确实有争议。
确定问题的类型
问题是经验还是政治？
通过方法查询可以回答经验问题。所有经验问题都是基于事实的“正确”的答案，尽管答案可能尚不清楚。政治问题涉及公共政策问题。虽然经验数据往往用于支持公共政策职位，但政治问题也涉及不一定是基于事实的考虑因素，例如道德和道德。
问题是开放还是结算？
未解决的问题是当前有争议的问题。解决后的问题不再有争议，有广泛的共识。经验主义和政治问题都可以公开或解决。
以下是四种类型问题的概述:
1.开放经验：一个可以用事实来回答的问题，但由于证据相互矛盾或缺乏，争论仍在发生。示例：自驾驶汽车比传统汽车更安全吗？
2.解决实证：已经回答了事实的问题。例如：阿片类药物上瘾吗？
3.开放的政治:具有多个反对观点的公共政策问题。例子:美国应该实施单一支付方医疗保健吗?
4.确定政治：公共政策问题，不再被视为有争议或开放辩论。例:女性应该有投票权吗?
为什么确定问题的类型很重要?教育工作者在讲授有争议的政治问题时，必须确保不要把已解决的问题作为公开的问题来呈现。教育者还必须认识到，可以单独用事实回答的问题(实证问题)与可以用事实之外的观点回答的问题(政策问题)之间的区别。
考虑争议的标准
判断一个问题是经验性的还是政治性的，是公开的还是已经解决的，似乎很容易，但事情并不总是那么简单。有些问题是通过经验解决的，但社会的大部分人可能不同意。根据科学家的说法，气候变化是真实存在的，转基因食品是安全的，但相当多的美国人是安全的持怀疑态度那些职位。一些教育工作者认为，当经验证据或其自己的道德准则暗示时，这是一个不道德的问题存在争议。其他教育工作者认为，如果他们忽略目前在政治领域正在辩论的问题，他们就会陷入困境。
以下是在选择有争议的问题时考虑三个可能的标准：
1.行为：这个标准考虑的是一个有争议的问题，如果社会上有相当多的人不同意这个问题，而不考虑经验证据。
上行：这一标准反映了社会的想法。
缺点:这一标准可能忽略了经验证据。如果有相当多的人不顾证据而相信阴谋论，那么将其作为一个有争议的问题提出是否合乎道德?
2.认识：如果社会中的大量人数不同意这个问题，这一标准考虑了一个问题争议，并且有多个逻辑地接地的问题。
上行：本标准反映了社会在考虑合理，基于证据的观点的同时思考。
缺点:人们不同意被认为是合理的，这表明如果观点被认为是不合理的，教育者应该忽视有争议的政治问题。
3.政治上真实的:如果在政治领域争论（例如，立法，政治运动和抗议运动），这一标准会考虑一个问题争议。
上行：这一标准针对目前正在政治领域辩论的问题，为学生在民主国家的生活做准备。
缺点:关于政治上真实问题的观点并不总是在逻辑中接地。
虽然政治课堂Hess和McAvoy认识到每个标准都有其优点和缺点，他们最喜欢政治上可信的标准，因为它直接解决了一个重要的目标对学生讲授有争议的政治问题:政治素养。
正如前面提到的，如何选择并在伦理上提出有争议的政治问题并没有简单的答案。但深入思考有争议的政治问题并运用良好的专业判断会有所帮助。
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